靜心當真教師

潛心做真教育

花園外國語學校主題演講比賽獲獎作品

今年下半年，花園外國語學校積極倡導“安靜做真實的教育”理念，以深入踐行花園高質量發展的戰略部署。不久前，花園外國語學校舉辦“靜心當真教師  潛心做真教育”演講比賽，來自高中、初中、小學、幼兒園等四個學部的十名優秀教師同臺競技，經過激烈角逐最終產生一二三等獎。現本報特刊發獲獎作品，以饗讀者。

愿做一束光 照亮教育路

小學部 包鈺蓮

上小學的時候，我是班里最不起眼的小女孩，總是把所有人都拒之門外，但是，我的班主任張曉麗老師關注到了我，她一次次地讓我回答問題，不斷地表揚我的習作，在她的鼓勵下，我的心打開了。期末考試后，我拿著滿分的試卷自信地告訴她：“長大后，我要成為像您一樣的好老師！”就這樣，張老師在我心里種下了第一顆當真教師的種子，用她的愛照亮了我的心。

順理成章的，我就讀了師范類大學。大三那年，我來到新疆阿克蘇地區啟明學校支教。看到盲童們互相攙扶著排隊，我感到非常心酸。我注意到角落里坐著一個漂亮的女孩，她戴著助聽器，一個人在哭。我走過去，拉著她的手，為她擦眼淚，她卻用力甩開我，冷漠地轉過頭去。

原來，她曾經是一名優秀的芭蕾舞小演員，在舞臺上翩翩起舞的樣子就像一個美麗的小精靈。直到半年前，不幸得了腦蛋白流失，現在已經失明了。我很難想象，見過彩色的世界之后，她該怎樣面對永遠黑暗的人生。

每天上課前我都會抱抱她，對她說：“你是最棒的女孩，加油！”每一個課間，我都攙扶著她，教她一步步往前走。慢慢地，她開始接受我了。有一天，她哭著對我說：“生病以前，我最喜歡跳芭蕾舞了，現在，我看不見了，再也不能走上舞臺了，我好想重新回到舞臺上。”

于是，在兒童節那天，我給盲童們化好妝，帶他們走上舞臺吟誦古詩，重新回到舞臺的她，露出了幸福的笑容，我忽然明白了成為一名老師的意義，就是要用自己的靈魂，喚醒另一個靈魂。

我把盲童們的故事記錄在公眾號上，希望有更多人能關注到這個群體，是他們為我的生命點亮了一束光，堅定了我當真教師的決心。

大學畢業后，我躊躇滿志，準備在教育事業上大展身手，可是，了解了大大小小的教育機構以后，我看見了教育行業的浮躁和功利，心里開始打退堂鼓了。直到有一天，我來到了美麗的花園外國語學校，看見學校提出的“靜心當真教師，潛心做真教育”的理念，我做教育的初心又一次被喚醒了！

我用心準備每一節語文課，孩子們的成績穩步提高；我每周上一節國學課，很多孩子能完整背誦《大學》《孝經》和《論語》了；我開設“我愛吟誦”俱樂部，孩子們都能吟誦著背《木蘭詩》《岳陽樓記》和《短歌行》；我用我的鏡頭拍攝了學校的各種活動，用我的筆寫下了小學部大部分的通訊稿；我每周寫一封家長信，對孩子的問題提出一些建議，家長信累計三萬多字，孩子們也越來越優秀。

一位家長在教師節寫了一張賀卡，她寫道：“包老師，有您就有方向。”有個女孩對我說：“我長大后要成為像包老師一樣的好老師！”在花園外國語學校，我體會到了做真教師的幸福，并努力散發著自己的光芒。

前陣子，我得知我的啟蒙老師張老師去世了，心里一陣悲痛，忽然想起小時候對她說過的愿望，和她一樣，走上當老師的路，學著她的樣子，鼓勵我的學生。我真想對她說：敬愛的張老師，您知道嗎？我和您一樣，成為了一名老師，我在努力實現著對您的承諾，努力做得和您一樣好，我多么希望，您能看見現在的我呀！多么希望，您能再溫柔地鼓勵我一次。

最后，我要將泰戈爾的這句詩，送給在座的青年教師們——“小小流螢，你微小，但你并不渺小，因為宇宙間一切光芒，都是你的親人。” （一等獎）

呵護孩子人性中的“真”

小學部 王雪純

陶行知先生曾說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”當我們對教育真有所領悟時，就會發現，無論我們的答案是什么，教育的本質都要落到“人”的身上。

回首過去，有“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的陶行知先生。放眼當下，有為了拯救一代人，讓2000名女孩走出大山的張桂梅校長。環顧四周，在座的每一位老師，也都有著動人的過往，有著辛酸的日常，有著美好的展望。我們都一樣，在用自己的方式走在探尋教育真諦的路上。

育人是教育永恒的主題，而呵護孩子人性中的“真”又是教育中很重要的一點。作為一年級的班主任，我們所面對的孩子是很特別的。他們有時候像小天使，純真、善良而且充滿生命力；有時候又像小惡魔，頑皮、搗蛋而且完全不受控制。但是教育可以成為天使與惡魔之間的一條線，它能將兩種狀態逐漸地拉近，融合，最終讓每個孩子成為完整和生動的人。

在我們一年級，就有一個特別的孩子，由于家庭教育的影響，會在成長的過程中出現一些問題，需要更多的愛心、耐心和關注。但就是這樣一個孩子，他卻會在周四“吃大餐”的時候，把餐盤里最好吃的兩只芝士蝦球拿出來，小心翼翼地捧著，小跑到我面前說：“老師，我看到你上次特別喜歡吃這個，以后我的蝦都給你吃。”那時候，他的小手和嘴巴都油乎乎的，臉上還沾著好幾粒米，看起來很滑稽，但他嘴角的笑和眼里的光，讓我覺得很美好。

就是這么簡單的一句話，這么簡單的一個舉動，讓我相信這個孩子的內心還是有善意的，他其實也懂得去關愛別人，也能成為一個正直、善良、陽光的孩子。只是在大多時候，他給自己披了一層帶刺的殼。而我們要做的，就是去擁抱這一層刺，溫暖他，感化他。教育的意義也正是如此。

那么，如何在做到真教育，成為真教師的過程中保持靜心和潛心？我想每個人都會有一個特別的答案。我當老師的初心，是想讓我的學生成為正直而善良的人。

在讀初中的時候，我曾遭受了長達一年的校園霸凌，只能向老師求救。但是那位老師不僅視若無睹，甚至反過來指責我說：“如果別人欺負你，那就是你有問題。”后來我常會想，如果我是老師，會怎么做呢？如果我能好好教導那些霸凌他人的學生，如果我能好好幫助那些被欺凌的學生，他們的人生，會不會能變得更美好一些？所以最終我站在了這里，成為了一名老師。我希望能夠幫助那些特別的孩子，不要讓他們成為下一個校園霸凌的施暴者，更不要讓其他孩子成為下一個受害者。我希望他們都能成為正直而善良的人。

所以，當我們覺得勞累時，當我們覺得困惑時，當我們變得浮躁時，不妨想一想自己的初心是什么，把自己的那一份“真”保留住，讓自己靜下心來，潛下心來，好好地投入到教育本身里去。一個教師不忘初心,則為真教師，一個群體堅守初心,則成真教育。一個國家若有這樣一批做靜心當真教師、潛心做真教育的人，國之繁盛又怎會遙遠呢？我相信，在我們每一個人的努力之下，一定會實現如此美好的愿景。 （二等獎）

因為愛 所以幸福

幼兒園 朱麗娜

從小有幼師夢的我，覺得幼兒園老師只要跟小朋友唱唱跳跳玩玩就好。懷著這份美好的憧憬，我走進了幼兒園教師這個職業之路。林崇德教授曾說過：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”我愛我的孩子們，我也得到了班里每一位孩子深深的愛。因為愛，所以幸福。

在幼兒園的每一天都上演著精彩的故事：幾個剛完成美術作品的孩子，興奮地跑過來邀請我去欣賞。一雙雙眼睛充滿自豪，期待著老師的肯定和贊美，讓人無法拒絕……早上，小朋友兩眼淚彎彎，走近身邊：“老師，我明天一定開心地來。”心疼之情油然而生；戶外活動，不小心撞倒伙伴卻眨巴著眼睛委屈地看著我，心一下揪緊了，責備的話在嘴邊又咽下去……課間休息時，孩子們會用稚嫩的雙手抱著你，小嘴嘟喃著：老師我好喜歡你……

我在這里每一天都能收到“禮物”：給孩子穿衣、喂飯會送上依賴的目光，上課游戲時會送上信任的目光，解決疑問時會送上好奇的目光，而我從孩子們的目光中,讀出了肯定和認可。心里不時升騰起成功的快樂，忙碌的每一分鐘都不再辛苦。

回想自己從教十年，記得剛跨出學校實習時，幼兒園孩子的歌聲、笑聲深深地吸引了我。然而，初為人師的新鮮勁兒一過，隨之而來的是小班孩子的哭聲、鬧聲和不安情緒，教學上的一知半解和起早貪黑的疲憊，一顆赤誠的心一下子落入谷底。當孩子們對我親切的問話和笑臉毫無反應，甚至又叫又跳，又咬又踢時，我也感到了委屈。對自己的選擇開始懷疑，想要放棄。然而，當我看到一只小手抓著我，含著淚珠的眼睛看著我說：“老師抱抱”；當我聽到他們甜甜的問候聲時……所有的消極情緒頓時煙消云散。是孩子們讓我能繼續保持要“愛自己的職業”的良好心態。后來，我慢慢地領悟到：要當“孩子王”，就要心中有愛。

蘇霍姆林斯基說過:“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子。”記得有一次，一放學，孩子們都高高興興地被大人接走了，可有一個孩子卻遲遲沒人來接。注意到她傷心地坐在小椅子上，我看出她不高興的原因。我知道，她的父母都是醫生，沒來接她可能是現在忙著救治病人，只能讓自己的孩子受委屈，這也體現了他們愛崗敬業的精神。看到她失落的眼神，我也想到了我自己的孩子，她被早早接回家了。現已華燈初上，她也會像這個孩子一樣期盼著早點見到爸爸媽媽吧！想到這，我就不由自主地給她講故事，跟她做游戲，帶她吃晚飯，讓她感到老師也能像媽媽一樣溫暖。在送她回家的路上，這孩子竟然親切地叫我“老師媽媽”。當時，我激動萬分：每一個孩子都需要愛，能感受愛。此刻，我不也比別人更多了一份愛么！

現在的我不僅能管孩子“吃喝拉撒睡”、還會”彈唱說畫跳”，我還帶著這樣一份憧憬：用蒙臺梭利的專業知識、科學的教具；用正確的示范和榜樣的力量；用無條件的接納和愛；用對生命的敬畏與尊重；全心全意愛護每一個孩子，引導每一個孩子，教育每一個孩子，成就每一個孩子！ （二等獎）

專注做事 靜心育人

高中部 賀鑫月

我之所以選擇師范專業，選擇做老師，都是因為我的祖父。

工作之初，我很倉惶，我一直在問自己，我到底做好了一個做老師的準備了嗎？什么樣的老師是一個合格的老師呢？這個問題我完全沒有頭緒，所以我就帶著這個問題去問我的祖父。

在我的整個童年印象當中，父母工作都非常忙，我是跟著祖父祖母長大的，祖父個子不高，他是一名黨員，在村里的小學做了一輩子老師。我們鎮三分之一的人是他的學生，我也是他的學生。

祖父這一輩子，沒有驚天動地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，有的只是普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。

他上課的村子離家有六公里遠，他每天早上總是五點起床，六點半到校，組織值日生打掃衛生，指導學生有序有效地進行學習。下午學生全部離校后，才騎著自行車回家。如此往復，數十年如一日。祖父是全科老師，學校對他而言如同自己的家，許多準備性事務幾乎都是在晚上、周末或節假日進行的，還會經常把工作帶到家中，工作至深夜。對此，我的祖母還常常抱怨他不顧家。學校的公用物品壞了，他利用平時休息的時間來修理；學校食堂安全衛生的監督，花圃的修剪，教室等公共場所的消殺，甚至是學校的清潔衛生等等，都是他在負責。他總是像一臺不知疲倦的機器高速運轉著，扎根基層，用自己樂觀的態度將平凡的小事做好、做大。默默地奉獻，踏實地做著教育。

2000年之后，學校的學生越來越少，年輕老師也幾乎都去往城市追尋夢想，學校逐漸只剩下5個老師，他是年紀最大的那個，更是挑起了為全校師生做飯的重擔。后來祖父年紀大了，鎮領導提出過“并校”，但固執的祖父考慮到有15個孩子會因此步行3小時上學，就拒絕了。

在之后的歲月里，作為孫兒，我能看到的只有他逐漸消瘦的黝黑的臉，日漸花白的耳邊的發，還有祖母抱怨他時他的沉默和微笑。

各位，我國中西部的鄉村教育，到底由多少青春和熱血鑄就的。他們崇尚平實，充滿溫情，安靜地做著真實的教育，默默無聞，為物質匱乏的學子送去精神上的食糧，守衛著鄉村中的最后一批學生，維護著鄉村最后一絲和諧。每當我想到這些連聲響都沒有的逝去，連豐碑都沒有的犧牲，我只能從我自己內心最深處向他們致以最崇高的敬意。

我祖父有一張登記照，我從初中畢業開始，就把他放在我的錢包里，一直到現在也沒離開過。祖父之于我早已不再是偶像的地位，已經有一點類似于信仰的味道。很多時候我看到他的那張發黃的照片，就覺得安心和踏實。看到他的樣子，我就仿佛看到了忠誠，看到了智慧，看到了勇氣，看到了奉獻。

老師是孩子永恒的精神范本，到底該怎么做一個合格的老師，也許我已經找到了答案——是啊，育人育心，在今天浮躁的教育環境中，要沉下心來，對教育有一種理想與追求，讓教育的本質回歸，多么不易。授業之本不在于紛繁，而在于心靜；學業之成也不在于浮華，而在于歸真。唯有藏靜于心，專注于教，用愛心和責任心啟迪智慧，全身心替學生著想，專注做事，靜心育人，才能給學生帶來真正的成長。

高中階段是學生行為習慣養成的最為重要的時期，對于我們花外高中學子來說，具有非常重大的意義。要想學有所成，就要學會靜下心來做真事，做實事。當自學成為習慣，當學習成為享受，當書香溢滿校園，當心靈徜徉書海，我們一定能在書中感受到安靜的力量，一定會在成長中感受生命的溫度。不負青春，不負夢想，努力到無能為力，拼搏到感動自己。（三等獎）

最偉大的教育

是教育者身上的靜氣

初中部 張馨苗

但凡跟我相處過的人，我想他們都不會用“安靜”一詞來評價我，甚至還會往下跟一句，“她呀，聒噪還差不多。”從小到大，因為這個，讀書時我的老師已經給我爸媽打了不知道多少個小報告，想了多少辦法，即便是把170的我丟到第一排，還是使上棍棒教育，也依舊改不了我這天性。還記得我曾大言不慚地跟他們說：“這有什么，大不了我以后吃講話這碗飯唄。”

沒想到，多年以后，這句隨口說的狂言妄語成了真。也就是站在講臺上短短的兩三個月里，我才真得認識到了安靜的力量。

說到這，還是需要跟大家交流一下，我認為的安靜是什么。《大學》里有這樣一段話：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”意思是：知道自己的目標，才能夠使自己的志向堅定，志向堅定了以后才能做到鎮靜不躁、心不妄動，鎮靜不躁才能夠身心安詳、從容有度，做到身心安詳后才有時間才有精力去思慮得更加精詳，最終有所收獲有所成就。

諸葛亮的《戒子書》中也提到：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”修身的首要法寶是靜，靜是君子行事的一種風格，有靜方可成君子。

由此可見，對于一個人的成長，及人格的健全，平心靜氣起著至關重要的作用。那么對于我們教育從事者來說，向學生傳達平心靜氣的重要思想應該成為我們工作的重中之重。而最好的教育是言傳身教。這也就意味著，最偉大的教育，是教育者身上的靜氣。

“每臨大事有靜氣，不信今時無古賢”，如何擁有靜氣，將是我們需要探尋的事情。

首先，要有一顆堅毅的心。一名教師即使能力有限，作用有限，如果能保持獨立思考，對現狀有清醒的認識，就有可能在整個教育中起作用。這需要的是對自我的肯定，和對自我價值的深刻認知，擁有這些，便能夠讓教師在事業上拼搏得更持久。

其次，要“知止”。現如今，世界瞬息萬變，每天我們的手機、電腦里都能涌進數以億計的信息。世俗、現實、功利、浮躁，蠶食著每一個人。可是，身體可以在低處，可以在世俗中鍛煉、磨礪，可心還是需要始終立于高處的。陶淵明詩中有云：“問君何能爾，心遠地自偏。”如何讓心立于高處？我想，一定還是要“知止”。沒有堅定的目標，便會像那無根之萍，隨波逐流，最終葬身于深淵。老師要堅定自己的目標，然后帶著學生堅定自己的目標，最后一起去探尋一個符合實際且更有操作性的目標。真正的教育，是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一片云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。

最后，要排除雜念，純粹前行。我尊重那些安靜的老師，他們完全不顧波涌而來的浪潮，對喧嘩嘈雜充耳不聞，他們靜心教學，靜心讀書，靜心思考，不被社會風氣綁架，不讓庸俗的名利觀玷污職業榮譽，他們樂于在“普通學校”當“普通教師”，過普通的生活，在平凡的工作中提升職業品質。我想成為這樣的老師，也會一直為了這樣的目標，奮力前行。 （三等獎）

用愛守護“小暖陽”

幼兒園 雷婷

有很多人問我“你是做什么工作的？”當我回答是幼兒園教師時，他們都會說：“幼兒園老師啊，那你的小日子過得很舒服啊！是的，沒有當過幼師的人大多數都會這樣認為。甚至我親愛的老媽也不例外！在我工作上不順心的時候去找媽媽訴苦，得到的不是暖心的安慰，而是敷衍的訓示：你就知足吧！你有什么好辛苦的？不就是每天看住一群小朋友和他們一起玩？你看看，最疼人的老媽都是這樣認為的，何況別人呢!

幼師這個職業，聽起來不錯，好歹是一名老師呀！事實上呢？古人云：家有隔夜糧，不做孩子王！幼師可是正正經經的孩子王噢！其中的酸甜苦辣，沒有做過幼師的人是很難體會得到的。

記得我幼師剛畢業，接手的就是一個新生班。當我充滿著激情，自信滿滿去迎接小二班的小朋友時，覺得我很快就能融入他們，小朋友們也會很快接受我。結果呢？答案剛好相反。那時我們班有一個小男孩，個子小小，每天一進幼兒園就嚎啕大哭！那哭聲，真的是一個地動山搖，慘不忍睹！不到五分鐘，全班“大合唱”就開幕了！連我這個導演也難逃悲劇啊……坐椅子上不超過一分鐘，就要往門口跑。說實話，當時我心里就發怵：完蛋了，這么一個孩子，我該怎么辦呀？在他的影響下，班里經常上演一幕幕你追我趕的鬧劇，走廊就會出現一道“靚麗的風景線”——可愛的我追著一個個同樣可愛的寶貝。好不容易追到一個，另一個又跑了.等抓到了，他就躺在地上耍賴，我去抱，他不但不起來，還對我拳打腳踢，我的耐心被消磨殆盡。不得已，我就開啟了我的“河東獅吼”，結果就是他哭聲更大了，我的嗓子也啞了！

我該拿他怎么辦呢？我真得不忍心看到他每天來上幼兒園都是哭鬧著，就連做夢都想看到他一來幼兒園就歡天喜地的。可是，對于他沒有任何理由的哭鬧以及“逃跑”，我真的是一點辦法也沒有。求人不如求己。為此我翻閱了大量的資料，直到我看到了一本書《孩子們，你們好》，我豁然開朗，對策就是緩解他的分離焦慮情緒，給足安全感，而我需要給他更多的愛和耐心。在此之前她一哭我只是簡單的說教，在這之后當他帶著同樣的嚎啕聲來到幼兒園時，我將他抱在懷里，一邊輕輕拍著他的背，一邊和他講有趣的事情，分散他的注意力。漸漸地，他從哭鬧不止變成了早上來園時哭一下，再到現在每天高高興興來幼兒園，帶著他那可愛的笑臉和我說早上好。第一次看到那張久違的笑臉和一聲稚嫩的老師好，那一刻，我整個心都融化了！不爭氣的淚水竟然洶涌而出！在那之后，他有吃的都會和我分享，他就像小暖陽一樣溫暖著我。

我現在深深知道沒有不聽話的孩子！他們不聽話的背后，都有一個謎團需要我們去用心解開。他們的行為都需要我們仔細觀察，發現內因，去正確引導細心呵護。在評價中多一點鼓勵，對他們用媽媽般的耐心、愛心、真情去鼓勵，再調皮的孩子也會發出耀眼的光芒。

我會一直堅守在幼師這個崗位，用愛守護我身邊那群小萌童們，用心教育好可愛的“小暖陽”！ （三等獎）